Учні 2х класів побували у гостях у дитячому садку "Сонечко" та виступили перед малятами з виставою "Подорож у кроїну Здоров`я"

8.10.2014 школа радо вітала вихованців дитячого садка - майбутніх першокласників!

Екскурсія для майбутніх першокласників організована представниками учнівського самоврядування "Червона калина".

  У школі вже стало традицією приймати участь у всеукраїнських акціях

             Лист МОН молодьспорт №1/9-66 від 30.01.12 року .... Детальніше

ПЛАН ЗАХОДІВ

РКЗО «Межівська середня загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №1»

НА ВИКОНАННЯ АКЦІЇ „ДАЙ РУКУ, ПЕРШОКЛАСНИКУ!”

Л.М. Бугай, заступник директора

Межівської СЗШ№1 з навчально-виховної роботи

Діти ростуть швидко. Іноді здається, що зовсім недавно малюк солодко спав на маминих руках, лише вчора вчився ходити, а вже сьогодні стоїть на порозі школи.

     Що змінить у сім’ї перехід дитини до навчального закладу? Які зміни відбудуться в її характері, розпорядку дня? Як вона вчитиметься? Як складуться її взаємини з педагогами і однокласниками? Ці питання турбують батьків, родичів, вчителів. І вони досить серйозні. Адже від перших кроків у складний світ шкільного життя залежать успіхи у навчанні на всі наступні роки.

     Із першокласниками завжди особливо багато турбот. Тому сьогодні, коли до 1 вересня ще є час, ми звертаємось до тих батьків, чиї діти лише готуються до школи. Настає складний період у житті родини і розпочинати підготовку необхідно без зволікань.

     Межівська СЗШ№1 завжди гостинно відчиняє двері для бажаючих набути знання, уміння та навички. Тож у школі систематично проводяться зустрічі з батьками майбутніх першокласників. Перед запрошеними виступає директор навчального закладу Н.О. Бондар. Вона ознайомлює батьків з напрямами роботи, діяльністю колективу.

     Межівська СЗШ№1 є експериментальним навчальним закладом. Одним із напрямів розвитку є формування екологічної освіти та виховання учнів, що відображається в навчальній та позакласній роботі молодшої початкової ланки.

Школа, вчитель, вихователь можуть і повинні впливати на особистість, спрямовувати її на розвиток життєвої компетентності вже в початковій школі.

     Навчально-виховний процес у початкових класах середньої школи має два основних завдання: включення дитини у шкільне життя та розвиток життєвих навичок учнів. Вони є необхідним елементом, основою життєвої компетентності школяра.

Ознайомлення з діяльністю педагогічного та учнівського колективу супроводжується презентацією з використанням інтерактивної дошки.

    Учителі початкових класів (а цього року Л.М.Іващенко), які формують класи майбутніх першокласників, розповідають батькам про те, що в нашій школі не ставляться до дітей завищені вимоги. Учителі навчать їх читати, писати грамотно і красиво. Втім, якщо батька відчувають у собі сили і бажання вчити дитину ще до занять з педагогами, то насамперед їм треба буде ознайомитись з відповідною літературою (нині її достатньо у продажу) або проконсультуватись із спеціалістами початкової школи.

   Радимо заздалегідь подбати про робоче місце першокласника, правильно підібрати стіл і стілець. Якщо дитина сидить у незручній позі за столом, це може призвести не лише до проблем з осанкою, а й до затримки інтелектуального розвитку. При стисненні кровоносних судин мозок недоотримує кисень, крім того, сутула постава створює передумови для поганого настрою, може ввести в стан депресії. В ранньому дитячому віці мозок найкраще сприймає все нове, накопичує знання. Пізніше їх засвоїти буде набагато важче. Пильнуйте, щоб дитина не стала «телеманом». Телевізор, відео здатні відібрати години, дні, роки життя. За соціологічними даними малюк перебуває перед екраном телевізора у середньому 50 годин на тиждень. Отож, на час вступу до школи, він втратить на сидіння біля екрану часу більше, ніж студент коледжу на 4-річне навчання. Гальмується розвиток лівої півкулі головного мозку, яка керує процесами мовлення. Отож, з часом можуть виникнути ускладнення при спілкуванні. Слід протиставити телепередачам заняття спортом, музикою, читанням, корисними домашніми справами.

Учитель Т.І. Деркач на зборах цього року звернула увагу батьків на те, що необхідно буде придбати дітям для успішного навчання у першому класі, наголосивши на найважливішому моменті – розвитку мислення. Для того, щоб ліквідувати помилки у вимові слів, необхідно, в першу чергу дорослим під час спілкування чітко називати речі.

     Артикуляційний апарат пов'язаний з дрібною моторикою руки, розвиваючи яку, можна розвинути артикуляційний апарат, попереджаючи виникнення вад звуковимови. До найнеобхідніших вправ ефективної пальчикової гімнастики входять:ліплення з пластиліну, тіста, складання деталей конструктора, нанизування намистинок, складання мозаїки, малювання.

Суттєву допомогу надає школярам логопед Лариса Іванівна Матюхіна. Вона регулярно проводить заняття з малюками, які потребують корекції звуковимови.

      Люблять учні і зустрічі з психологом Мариною Миколаївною Шемякіною. Молодий спеціаліст вивчає психологічні особливості характеру школярів, допомагає адаптуватись у новому середовищі.

Як бачите, без допомоги дорослих першокласників не обійтись. Терпіння, такт, витримка, мудрість педагогів та батьків допоможуть починаючому школяреві повірити у свої можливості, відчути радість від перших, завойованих працею успіхів.

      Мені імпонує вислів І,Я. Франка: «Учителями школа стоїть.» У ньому вбачається великий смисл, адже саме від учителя залежить майбутнє всієї нації. Наш колектив дбає про те, щоб заклад освіти приносив радість для учнів, творчість для вчителів і спокій для батьків.

Поради батькам шкільного психолога Шемякіної М.М.

Кілька правил:

1. Показуйте дитині , що її люблять такою, якою вона є , а не за якісь досягнення.

2.Не можна ніколи (навіть у пориві гніву )говорити дитині ,що вона гірша за інших.

3.Треба чесно й терпляче відповідати на будь-які  її запитання .

4.Намагайтесь щодня знаходити час ,щоб побути наодинці зі своєю дитиною.

5.Учіть дитину вільно спілкуватися не тільки зі своїми однолітками ,але й із     дорослими.

6.Не соромтесь підкреслювати,що ви пишаєтеся своїм малюком .

7.Будьте чесні в оцінках своїх почуттів до дитини .

8.Завжди говоріть  дитині правду ,навіть коли вам це невигідно.

9.Оцінюйте тільки вчинки,а не її саму.

10.Не домагайтеся успіху силою .

Примус – найгірший варіант морального виховання . Примус у сім’їРекомендації батькам гіперактивних дітей

•   Говоріть стримано ,спокійно  і м’яко Давайте дитині тільки одне завдання на певний відрізок часу ,щоб вона могла його завершити.
•   Підтримуйте вдома чіткий розпорядок дня . Час прийму їжі ,виконання домашніх завдань і сну повинний відповідати  цьому розпорядкові .
•  Рекомендації батькам по корекції тривожності дітей    Постійно  підбадьорювати ,заохочувати  демонструвати впевненість у їхньому успіху, у їхніх можливостях;
•   Розвивати орієнтацію на спосіб діяльності ;
•   Не сваріть дитину за те,що вона посміла гніватися на вас. Навпаки,поставтеся до неї,до її обурення з розумінням і повагою :допоможіть їй усвідомити і сформулювати свої претензії до вас.
•  претензій Поспостерігайте за собою. Дуже часто ми самі виховуємо своє роздратування,терпимо його доти,доки воно не вибухне,як вулкан,яким уже не можна керувати. Набагато легше й корисніше вчасно помітити своє незадоволення і проявити його так,щоб не принизити дитину,не звинуватити,а просто виявити своє незадоволення.

 Не перехвалюйте дитини, але ї не забувайте заохочувати її, коли вона цього заслуговує.

•   Показуйте своїм прикладом адекватність ставлення до успіхів і невдач. Оцінюйте у голос свої можливості й результати справи.
•   Розширюйте коло знайомих своєї дитини, частіше запрошуйте до себе друзів, беріть дитину в гості до знайомих людей.
•   Залучайте дитину до виконання різних доручень, зв’язаних із спілкуванням, створюйте ситуації, в яких сором’язливій дитині довелося б вступити в контакт з «чужим» дорослим. Наприклад: «Треба довідатися, про що ця цікава з чудовими картинками. Давайте запитаємо в бібліотекаря і попросимо дати її нам подивитися». Звичайно в такій ситуації «вимушеного спілкування дитина спочатку на стільки, що вітається тільки пошепки, відводячи очі, і не відриваючись від руки матері. Зате , ідучи, прощається голосно й чітко, іноді навіть посміхається.

 Підкреслюйте переваги і користь спілкування, розповідайте дитині, що нового й цікавого ви довідалися, а також, яке задоволення ви одержали, спілкуючись з тією чи іншою людиною.

•   Пам'ятайте, що заборона й підвищення голосу – найнеефективніші способи подолання агресивності. Тільки зрозумівши причини агресивності і знявши їх, ви можете сподіватися, що агресивність дитини буде знижена.
•   Поради батькам конфліктних дітей
  •   Після конфлікту обговоріть з дитиною причини його виникнення, визначте неправильні дії вашої дитини, що призвели до конфлікту. Спробуйте знайти інші способи виходу з конфліктної ситуації.
  •     Відомо, що чим краще готовий організм дитини до всіх змін, пов’язаних із початком навчання в школі і до труднощів, тим легше він їх подолає, тим спокійнішим буде перебіг підготування до школи. Тому і приділяється значна увага проблемі визначення готовності дитини до школи.  Готовність дитини до систематичного навчання – це той рівень розвитку дитини, за якого вимоги систематичного навчання не будуть надмірними і не призведуть до порушення здоров’я  дитини.Чому ж так важливо визначити готовність дитини до вступу в школу? Доведемо, що у дітей, не готових до навчання, важко і достатньо довго відбувається підготовка адаптації, пристосування до школи;  у них значно частіше проявляються труднощі навчання. Серед них значно більше невстигаючих, і  не тільки в першому класі, а й на далі ці діти частіше серед невстигаючих, і саме в них наявні випадки порушення стану здоров’я.Батькам слід звернути увагу: якщо дитина не достатньо готова до навчання, але навчається добре – це досягається дуже дорогою «фізіологічною ціною» і виникає значне напруження різних систем організму, призводить до стомлення і перевтомлення, і як результат – розладу нервово-психічної системи.Що ж включає в себе психологічна готовність до навчання в школі? не зводиться тільки до оволодіння певною сумою знань про навколишнє. Важливий не тільки обсяг тих знань, які має дитина, скільки їх якість, ступінь усвідомленості, чіткість. Саме тому важливо не вчити дитину читати, а розвивати мовлення, здатність розрізняти звуки, не вчити писати, а створювати умови для розвитку моторики, і особливо рухів руки і пальців.Необхідно розвивати у дітей здібності слухати, розуміти зміст прочитаного, вміння переказувати, проводити зорове зіставлення. Розумова готовність визначається як умінням дошкільника розв’язувати прості задачі, робити звуковий аналіз слова або зв’язно розповідати про зображення на картинці, так і тим, якою мірою доступні операції аналізу, синтезу, порівняння, класифікації.Є діти, які не досягають такого рівня розумового розвитку, за якого вони можуть успішно включитися в навчальний процес, зазнають у першому класі значних труднощів, навіть в умовах незалежного індивідуально підходу до них. У таких випадках очевидна не готовність до навчання.Необхідно, щоб дитина вміла слухати дорослого і сприймати його вказівки, керуватися ними під час занять, усвідомлювати необхідність запитати, якщо завдання не зрозуміле, оцінювати свою роботу. До початку навчання у школі майбутні першокласники мають оволодіти такими поняттями: «більше», «менше», «однаково», «стільки само», «короткий і довгий», «старший і молодший»; уміти порівняти найпростіші предмети.Вольова готовність дітей до школи означає здатність керувати своєю поведінкою, довільно спрямовувати свою психічну діяльність. саме певним рівнем вольового розвитку маленького школяра обумовлюється його здатність зосереджуватися на виконанні шкільних завдань, скеровувати увагу на уроці, довільно запам’ятовувати й відтворювати матеріал. Формуванню у першокласників відповідальності за учнівські справи, сумлінного ставлення до своїх учнівських обов’язків сприяють розвинені батьками в період дошкільного дитинства мотиви елементарної обов’язковості правил поведінки та вимог дорослих. Тому важливим завданням у період підготовки дитини до школи має  стати виховання у майбутніх школярів почуття відповідальності, самостійності, організованості, готовності трудитися; формування правильних моральних уявлень, готовності поділитися, поступитися, прийти на допомогу. Обізнаність із моральними нормами, які визначають людські взаємини, здатність дотримуватись правил поведінки в колективі – надійний компас для новачка в новому середовищі.Одне з першочергових завдань сім’ї, у забезпеченні загальної готовності дитини до школи полягає у тому, щоб сприяти її нормальному фізичному розвитку, виробленню санітарно-гігієнічних навичок, умінь самообслуговування і побутової праці. Туди входить піклування батьків про нормальне харчування малюка, загартування організму, медичне обстеження.Успішність навчання в школі багато в чому залежить від функціонального розвитку і стану здоров’я дитини. <span tahoma';color:#808080"="">Рекомендації батькам щодо розвиткупам’яті у дітей молодшого шкільного вікуВарто знати, що розвиток уміння користуватися пам’яттю залежить від того, як забезпечується управління цим процесом. Необхідно створювати умови, що прискорюють навчання, дають можливість краще засвоїти й зберегти в пам’яті знання. Адже від неповного використання уяви вміння пригадувати погіршується.Розвиток пам’яті у молодшому шкільному віці насамперед залежить від зацікавленості дитини, тому варто це враховувати при підготовці та проведенні уроку. Яскраві образи, цікаві нестандартні порівняння, зрозумілі дитині запам’ятовуються набагато ефективніше, ніж багаторазове повторення незрозумілих понять.Слабка пам’ять не існує сама по собі. Це є не що інше, як слабка увага, від відсутності інтересу до матеріалу, а тому спостережливість розпорошена, спрямована одночасно на кілька предметів. Вдосконалення пам’яті вимагає постійних тренувань.Регулярне звернення до пам’яті-уяви стає звичкою, створює умови для формування продуктивної пам’яті. Тренування не повинно бути ізольованим актом, штучним повторенням одного і того самого. Не треба надмірно лякати себе невдачами, вдосконаленню пам’яті дуже шкодить перенапруження, негативні емоції, пасивність і лінощі. Завдання крок за кроком повинні збільшуватись, а їх виконання свідчитиме про зростання тренувального ефекту.